Estilos de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Universidad Politécnica Salesiana, campus El Girón, provincia de Pichincha, cantón Quito, durante el período marzo – julio 2013

Abstract

La presente Investigación constituye un acercamiento conceptual y praxiológico sobre los estilos de aprendizaje en su interacción dinámica con el rendimiento académico, en el contexto de la carrera de Pedagogía de la Universidad Politécnica Salesiana, campus El Girón. Una vez que se define el problema de investigación, que es la inadecuada concepción y aplicación de los estilos de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento académico estudiantil, se conceptualizan las categorías que tienen relación con cada una de las variables. Este proceso investigativo posibilita el planteamiento y verificación de la hipótesis sobre la efectiva incidencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico estudiantil. Junto a la convicción de que cada estudiante tiene un estilo peculiar en su manera de ser, de hacer y de aprender, se descubre que las deficiencias en el rendimiento académico en los estudiantes de Pedagogía, siendo un fenómeno multisignificativo y multicausal, exige una actitud atenta y competente que involucre a directivos, docentes y estudiantes de la carrera. De aquí surge la Propuesta de la presente investigación que, optando por los estilos de aprendizaje de la Programación Neurolingüística, presenta instrumentos que ayudan a los estudiantes a conocer su preferencia específica de aprendizaje; estratégicas y ejercicios para mejorar la confianza (rapport) entre las personas; estrategias que permiten potencializar los sentidos en función de un mejor aprendizaje; finalmente se sugieren actividades tanto para estudiantes como para docentes en función de mejorar el aprendizaje.