Estrategias didácticas constructivistas utilizadas por los docentes en los procesos de enseñanza del razonamiento lógico matemático

Abstract

La investigación realizada permitió analizar el proceso de enseñanza del razonamiento lógico matemático de los estudiantes de primero de bachillerato del Unidad Educativa Eloy Alfaro en el año lectivo 2019-2020. La metodología que se utilizó se basó en el paradigma cuantitativo, en la cual permitió detallar el análisis de la información de tipo descriptiva - exploratoria, utilizando como base la investigación de campo y bibliográfico-documental. La población de estudio que se considero fue de 469 estudiantes, y 11 docentes, se aplicó la técnica de muestreo no probabilístico en 216 estudiantes. Los resultados obtenidos permitieron identificar una deficiente aplicación de estrategias metodológicas constructivistas en los procesos de enseñanza aprendizaje del razonamiento lógico matemático de la población investigada, además, se logró determinar que los estudiantes no son motivados en el aula de clase al momento de aprender este componente de aprendizaje, además los docentes utilizan estrategias individualistas en la clase. Como alternativa de solución se propone la elaboración de una guía para aplicar adecuadamente estrategias metodológicas constructivistas en los procesos de enseñanza aprendizaje del razonamiento lógico matemático de la población de estudio, misma que pueda ser replicada en otros contextos diferentes al investigado.