Las neurofunciones y el aprendizaje significativo de los niños y niñas de Primer Año de Educación General Básica del Centro Educativo Fiscal ‘Ricardo Álvarez Mantilla’ de la parroquia Calderón del Distrito Metropolitano de Quito, año lectivo 2014 - 2015

Abstract

El presente informe de investigación, responde al estudio realizado sobre las Neurofunciones y su incidencia en el proceso del Aprendizaje Significativo, de los niños/as de Primer Año de Educación General Básica. Esta investigación surgió de los diálogos con los docentes y de la experiencia como educadora Parvularia, sobre las dificultades en el desarrollo de los niños en las siguientes áreas; motriz, cognitiva, afectiva, sensoperceptiva y lenguaje como las más relevantes, se tomó la decisión de investigar cuáles son los diferentes factores, que inciden en el desarrollo integral del niño/a, y en forma especial en la estructuración de las neurofunciones ,ya que es la base para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo. Debemos dar respuestas a los diferentes problemas que se presentan en los niños en lo referente a ritmos y estilos de aprendizaje con una atención más individualizada, con sistemas de detención y tratamiento a este problema de Neurofunciones , debemos emplear metodologías para una atención más eficaz de la diversidad, como maestras y maestros debemos ingeniar estrategias, actividades lúdicas y buscar el apoyo de los padres y madres de familia, y por supuesto capacitación permanente que permita estar renovando conocimientos y compartiendo con otros profesionales las diferentes experiencias. Cuando los niños y niñas ingresan a niveles superiores tienen grandes problemas al momento de iniciar el proceso del aprendizaje significativo, por ello es importante en edades tempranas estimular las neurofunciones o funciones básicas, para que no tengan dificultades en el aprendizaje. La propuesta fue una guía de actividades lúdicas para potenciar las neurofunciones, en niños /as de Primer Año de E.G.B, dirigida a docentes y niños/as