ntornos digitales interactivos para generar un aprendizaje significativo en Ciencias Naturales en nivel elemental

Abstract

La falta de integración de entornos digitales en la enseñanza de Ciencias Naturales puede limitar el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. En este contexto, la investigación tiene como objetivo analizar el uso de entornos digitales interactivos en el aprendizaje significativo de los estudiantes de cuarto grado en el área de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Once de Noviembre. La hipótesis de trabajo planteó que el uso de entornos digitales interactivos mejora el aprendizaje significativo de los estudiantes. Para comprobar esta premisa, se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo longitudinal. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, a quienes se les aplicó un instrumento diseñado para evaluar las variables de estudio. Los resultados mostraron que en el pretest los estudiantes obtuvieron una media de 5,00 sobre 10, con una desviación estándar de 1,44, mientras que en el post test la media fue de 6,45 con una desviación estándar de 1,18. La prueba de Wilcoxon indicó diferencias significativas entre el pre y post test, denotando una mejora en el aprendizaje significativo de los estudiantes tras la intervención. Las conclusiones resaltaron los aportes de la propuesta pedagógica basado en el enfoque constructivista, con la utilización de herramientas digitales como YouTube, Canva, Quizziz, Educaplay, Phet Colorado, Padlet, Wordwall, MindMeister y Ruleta Aleatoria. Además, la metodología ADDIE se empleó para el diseño general de la propuesta, mientras que la metodología ERCA se utilizó para la ejecución específica, indicando la efectividad de la propuesta pedagógica en el aprendizaje significativo de los estudiantes.