Aula Inversa como metodología activa en el proceso de enseñanza de la conquista y colonización de América de los estudiantes de EGB

Abstract

La educación actual requiere mayores exigencias y desafíos para el docente, busca generar una nueva transformación en el aula dejando atrás las prácticas tradicionales de enseñanza, las mismas que limitan la participación y reflexión de los alumnos. El objetivo de este trabajo es establecer el aula inversa como metodología activa para la enseñanza de la Conquista y Colonización de América de los estudiantes de novenos años de Educación General Básica de la Institución Educativa Fiscal Quito. La metodología se basó en una investigación bibliográfica, descriptiva, con técnicas de carácter mixto (cualitativo, cuantitativo) en base al análisis teórico y la aplicación de instrumentos de recolección de datos como la encuesta y su técnica el cuestionario dirigida a seis docentes del área de Estudios sociales y noventa y siete estudiantes de novenos años se estableció que la mayor parte de docentes desconoce de la metodología aula inversa pero se destaca la apertura que tienen para aprender de la misma, por otra parte los estudiantes hacen énfasis en que la asignatura de estudios sociales ayuda a resolver problemas cotidianos pero resaltan que necesitan más fortalecimiento en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. Se propone aplicar una propuesta innovadora como la guía metodológica del aula inversa que sirva de apoyo a los docentes para la enseñanza de los Estudios Sociales, que promueva el aprendizaje dentro y fuera del aula para que los estudiantes sean sujetos activos en la construcción de nuevos conocimientos.