Game-based learning strategies to engage english language students with attention deficit disorder (add) from ninth grade of a government-subsidized private school

Abstract

De acuerdo a los lineamientos curriculares, las destrezas por competencias y los contextos actuales, las metodologías activas son relevantes y otorgan al estudiante el papel principal en el proceso de aprendizaje. No obstante, las realidades son diferentes. El presente trabajo de titulación desarrolla una propuesta práctica que incluye a docentes y estudiantes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Se basa en el uso limitado de actividades lúdicas como estrategia motivacional que enganche a estudiantes de noveno de básica una institución fiscomisional de la capital con diagnóstico de TDA/H durante el proceso de aprendizaje de inglés. El objetivo general de este estudio es explorar la implementación de una guía didáctica sustentada en el aprendizaje basado en juegos, GBL por sus siglas en inglés, para atraer a los estudiantes de noveno de básica de una institución fiscomisional de la capital. La implementación de las estrategias basadas en juegos se produce a través de la elaboración de recursos y aplicaciones prácticas que profundicen en aquellos factores de la cotidianidad de la labor docente y estudiantil en el proceso de adquisición de una segunda lengua. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, haciendo uso de las investigaciones descriptiva y documental a través de las técnicas de categorización y observación que permiten acercarse a la realidad de la muestra. A través de ello los resultados que se recogen permiten identificar la validez e importancia de actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés que, a la vez que permiten un acercamiento al idioma, generan una experiencia positiva a través del juego.