Didactic videos and their Influence on the development of english pronunciation in elementary level school

Abstract

El presente trabajo analiza la influencia de los videos didácticos en el desarrollo de la pronunciación en inglés de estudiantes de nivel elemental, partiendo de la problemática evidenciada en las aulas, donde los niños presentan dificultades para producir sonidos del inglés con claridad y fluidez. La investigación plantea que la integración de videos didácticos mejora significativamente la pronunciación de los estudiantes, hipótesis que se contrasta mediante un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental aplicado a un grupo de 23 alumnos de tercer grado de la Escuela Pío Jaramillo Alvarado, ubicada en un contexto rural. El instrumento para la recolección de datos consistió en un pre-test y un post-test aplicados antes y después de la intervención. A través de actividades basadas en videos, diseñadas para fortalecer la entonación, el acento, la claridad y la fluidez en la producción oral, se recopilaron y analizaron datos que evidenciaron cambios notables en el desempeño de los estudiantes respecto a su nivel inicial, establecido conforme al marco PRE- A1 del CEFR. Los resultados muestran mejoras significativas en la pronunciación luego de las intervenciones, lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación y rechazar la hipótesis nula, confirmando la efectividad del uso de videos como material didáctico auténtico y motivador. Asimismo, se determinó que la implementación de actividades estructuradas con apoyo audiovisual facilita la labor docente, al ofrecer modelos de pronunciación auténticos y precisos, especialmente valiosos en zonas rurales donde los estudiantes tienen poca exposición al inglés. En conclusión, el estudio demuestra que los videos didácticos constituyen una herramienta innovadora y eficaz para potenciar la pronunciación en estudiantes de nivel elemental, mejorando su desempeño oral y promoviendo un aprendizaje más significativo y participativo.