Corrective Feedback as a teaching strategy to develop writing skills in EFL students

Abstract

El presente estudio se llevó a cabo en la Unidad Educativa Particular “Paul Dirac”, ubicada en Quito, Ecuador, el objetivo de la investigación fue analizar cómo la retroalimentación correctiva, aplicada como estrategia pedagógica, influye en el desarrollo de las habilidades de escritura en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL), la problemática abordada radica en las dificultades que presentan los estudiantes para mejorar su expresión escrita, atribuidas a metodologías de enseñanza inadecuadas y a la escasa práctica escrita en el aula, a pesar de las exigencias del currículo nacional. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y empleó entrevistas semiestructuradas con docentes, pruebas diagnósticas y de seguimiento, así como análisis documental; participaron 25 estudiantes de noveno año y dos docentes de inglés; los resultados evidenciaron mejoras significativas en el uso del vocabulario, la gramática y la estructura textual tras la aplicación de retroalimentación correctiva directa, indirecta y metalingüística. No obstante, persistieron dificultades en la organización de ideas y la claridad expresiva; por lo tanto, se concluye que la retroalimentación correctiva, cuando se aplica de manera sistemática y contextualizada, constituye una herramienta eficaz para potenciar la competencia escrita en niveles A1–A2. Adicionalmente, el estudio plantea la necesidad de diseñar guías didácticas innovadoras que permitan transferir estas estrategias pedagógicas a contextos educativos similares.