El pensamiento crítico y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de básica superior

Abstract

Se realizó una investigación cuyo propósito fue diseñar estrategias que permitan el desarrollo del pensamiento crítico para el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de Básica Superior. Para lo cual, se diseñó una investigación tipo cuasi experimental que contempla una metodología basada en un enfoque cuantitativo, que permitió luego de la aplicación por cuatro semanas de la propuesta, el analizar y explicar el fenómeno en estudio mediante la aplicación de pruebas objetivas de 10 ítems en un pretest y un postest, con una duración de 90 minutos; aplicados a un total de 156 estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”, con edades de entre 13 a 15 años, quienes fueron divididos en dos grupos: 78 estudiantes del grupo de control y 78 estudiantes del grupo experimental, el cual, fue sometido a una propuesta innovadora y a educación tradicional. Los resultados post evaluación de las notas obtenidas del grupo de control arrojaron un promedio global de 4,65 mostrando la carencia de habilidades y herramientas cognitivas para desarrollar el pensamiento crítico. Mientras que, el grupo experimental alcanzó un promedio de 7,63 después de la implementación de la propuesta observando una mejoría notable en sus habilidades y cualidades en el desarrollo del pensamiento crítico, evolucionando de manera positiva con los criterios aplicados dentro de la guía didáctica. Finalmente, los resultados de la estadística descriptiva indicaron que los datos obtenidos del test de Tukey revelan una relación directa entre el desarrollo de pensamiento crítico y el aprendizaje de matemáticas.