Exploring the effectiveness of pre, during and post reading strategies to enhance English reading comprehension skill in A2 efl students

Abstract

En la actualidad, el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes que están aprendiendo inglés como lengua extranjera se considera indispensable al ser una habilidad que les permite aprender vocabulario, reglas gramaticales para crear un aprendizaje significativo. En base a la problemática de la presente investigación acerca de la baja competencia lectora en un grupo de estudiantes de la Unidad Educativa Sagrado Corazón de Jesús tiene como finalidad analizar la influencia de las estrategias pre, durante y post lectura para mejorar la habilidad de comprensión lectora en inglés en estudiantes EFL A2 quienes mostraban un alto índice de dificultad para comprender textos escritos. Tomando en cuenta que tiene un enfoque cuantitativo por lo que, se inició con un pretest con la finalidad de medir el nivel de comprensión en los estudiantes. Seguidamente, como propuesta se planteó implementar diez guías didácticas estructuradas utilizando diferentes estrategias de aprendizaje, así como herramientas tecnológicas. Una vez finalizado este proceso, se aplicó el postest, un examen estandarizado de Cambridge A2 que incluía las partes 1, 3 y 4. Los resultados muestran que la metodología empleada en el grupo tuvo efectividad, como se evidencia en los resultados cuantitativos reflejados en el análisis y resultados de esta investigación. En el pretest los estudiantes obtuvieron 9,81 mientras que en el postest 14,70. Después de analizar los resultados, se concluye que las estrategias de lectura mejoran la comprensión, aumentan la concentración, retención, desarrollan la autonomía lectora, preparan para los exámenes en un contexto real. Los resultados sugieren el uso constante de estrategias como: la predicción, los organizadores gráficos, la inferencia, los resúmenes y la paráfrasis de acuerdo con la fase de la lectura, ya que cumplen un rol esencial en el desarrollo de la lectura comprensiva, motivando y facilitando el proceso de aprendizaje de acuerdo con las necesidades.