Nuevos enfoques de la enseñanza del idioma inglés y las estrategias evaluativas en las cuatro destrezas de los estudiantes de octavo, noveno y décimo años de educación básica, de la Unidad Educativa Militar Abdón Calderón, del distrito metropolitano de Quito, en el período lectivo 2011-2012

Abstract

Consciente de la necesidad de mejorar la calidad educativa y la deficiencia que existe en el área de inglés para trabajar las cuatro destrezas especificas en el aprendizaje del idioma como segunda lengua, se toma en cuenta para el desarrollo de la presente investigación, el paradigma educativo dentro del constructivismo, con base en la pedagogía crítica donde el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño expresan el saber hacer, que deben saber y el grado de complejidad en el que se debe realizar la acción. Es fundamental en el nuevo currículo ecuatoriano que los docentes estemos en capacidad de realizar una planificación curricular empleando tecnologías en la comunicación con nuevos enfoques de enseñanza; por esta razón este trabajo de investigación tiene como objetivo general “Identificar la utilización adecuada de los nuevos enfoques de la enseñanza del idioma inglés y las estrategias evaluativas en las cuatro destrezas del idioma”, que permitan mejorar la realidad ejecutora docente–estudiante, evitando que los estudiantes sean escucha pasivos, desmotivados y retrocedan en el aprendizaje de un idioma, permite al profesor utilizar una variedad de técnicas activas, incluyendo el trabajo cooperativo y detectar debilidades realizando las correcciones dentro del aprendizaje tradicional y monótono. En la Institución donde se efectuó la investigación, el principal problema es no contar con una adecuada capacitación a los docentes en el manejo de nuevos enfoques, instrumentos de evaluación y métodos de enseñanza; así es imposible obtener una evaluación adaptada a satisfacer necesidades específicas de un estudiante de idiomas, donde el profesor no es pasivo sino más bien se involucra en ella a través de establecer indicadores de evaluación compresibles y específicos de acuerdo a la realidad académica y social del estudiante.