Collaborative learning and its influence on motivational processes in english language learning among in higher education students

Abstract

Este estudio explora la eficacia del aprendizaje colaborativo para potenciar la motivación de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) en educación superior, mediante la implementación de estrategias específicas orientadas a fortalecer las habilidades de integración. En el contexto universitario analizado, la baja participación, la interacción limitada entre pares y el escaso compromiso se han identificado como desafíos persistentes que afectan negativamente los resultados de aprendizaje del inglés. Para responder este problema, la investigación examina cómo se implementa el aprendizaje colaborativo en las clases de inglés y cómo influye en la motivación y la participación del estudiantado. El estudio adopta un diseño cualitativo basado en la teoría fundamentada. La muestra incluye a cinco docentes de inglés y treinta y cuatro estudiantes universitarios de nivel B1, matriculados en un programa de EFL en Ecuador. Los hallazgos indican que las rutinas colaborativas bien estructuradas, como los juegos de roles, los debates y los proyectos grupales, promueven una participación más amplia, favorecen un clima de aula de apoyo y fortalecen procesos motivacionales. el interés, la autoeficacia y el valor asignado a la tarea. Al mismo tiempo, los docentes reportan limitaciones vinculadas al tiempo, al tamaño de los grupos y a la participación desigual, lo que muestra la importancia de contar con normas explícitas, un diseño cuidadoso de las tareas y apoyo institucional. Como producto pedagógico, el estudio propone un cuadernillo didáctico de planes de clase que integra estrategias colaborativas para la expresión oral y escrita, ofreciendo una guía práctica para docentes de EFL que buscan fomentar la motivación y el compromiso mediante una enseñanza centrada en el estudiante.