Tecnologías de información y comunicación y su incidencia en el desarrollo de las competencias lingüísticas del idioma inglés de los estudiantes del cuarto nivel del centro académico de idiomas de la Universidad Central del Ecuador de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha en el semestre enero - junio 2013

Abstract

El amplio desarrollo del mundo tecnológico y las comunicaciones hace posible la aparición de nuevas metodologías para la enseñanza y aprendizaje del idioma Inglés que en la actualidad es una herramienta indispensable en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humano. Este trabajo explica a profundidad el uso y las características de las TIC, los procesos para integrarlas en la educación y cómo ellas están influyendo en el desarrollo de las cuatro competencias del idioma Inglés: hablar, leer, escuchar y escribir basándose en lo estándares de calidad planteados por el Marco Común Europeo, los mismos que están relacionados como sinónimos de calidad educativa. El nivel A2 en los cuartos niveles del Centro Académico de Idiomas de la Universidad Central del Ecuador es el objeto de Investigación. La capacidad potencial de estas tecnologías para generar nuevos entornos de aprendizaje, adaptados a las características y niveles de las personas en formación aporta su carácter como mediadores en los procesos de aprendizaje e incluso sus posibilidades para modificar la interactividad generada. De tal manera que, en el campo educativo, la calidad vinculada al uso de las tecnologías en realidad se relaciona en buena medida con la calidad de la interactividad, como factor clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta interactividad no es valorable en sí misma, sino a través de los entornos y espacios de trabajo que proponen las tecnologías. Y estos, a su vez son consecuencia de los modelos de aprendizaje en que se sustentan. Se pretende diseñar la estrategia para la dinamización del proceso de enseñanza aprendizaje de las cuatro habilidades del idioma Inglés, mediante el uso de las tecnologías de información y comunicación, optimización de métodos, capacitación docente y la generación de mecanismos de actualización tecnológica, a fin de articularlas curricularmente como apoyo a las actividades previamente realizadas.