Revisión sistemática sobre instrumentos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación secundaria

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	León-Ron, Verónica	-
dc.contributor.author	Sáenz, Fabiola	-
dc.contributor.author	Mella, Javier	-
dc.contributor.author	Posso-Yépez, Miguel	-
dc.contributor.author	Ramos-Galarza, Carlos	-
dc.contributor.author	Lobos, Karla	-
dc.date.accessioned	2022-12-27T19:47:18Z	-
dc.date.available	2022-12-27T19:47:18Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.uri	https://www.revistaespacios.com/a20v41n11/20411129.html	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/4089	-
dc.description.abstract	Ese estudio tuvo por objetivo caracterizar los instrumentos de medida sobre autorregulación del aprendizaje diseñados para estudiantes de distintos niveles educativos. Se usó la metodología de revisión sistemática de la literatura para identificar los estudios cuantitativos de tipo instrumental. Los hallazgos dan cuenta del instrumento (nombre, dimensiones, confiabilidad, tipo, formato de respuesta), población de validación (tamaño, país, nivel educativo), además las limitaciones respecto del instrumento. Este estudio es un aporte para investigadores de la promoción del aprendizaje autorregulado.	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Revista Espacios. Volumen 41. Número 11, p. 29.	es
dc.rights	openAccess	es
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es
dc.title	Revisión sistemática sobre instrumentos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación secundaria	es
dc.type	article	es
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