EL DIBUJO INFANTIL Y SU INCIDENCIA EN LA MOTRICIDAD FINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “GABRIELA MISTRAL” DEL CANTÓN PELILEO, PROVINCIA DE TUNGURAHUA, 2015.

Abstract

La escasa utilización del dibujo infantil limita el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas, por esta razón fue necesario diseñar una guía de dibujo infantil con el objeto que de las docentes la utilicen dentro de su planificación diaria, ya que favorece la escritura, lectura, creatividad e imaginación y sobre todo permite conocer el mundo interior de los niños porque es un extraordinario medio de expresión. A través de una investigación de campo realizada en el primer año de la Escuela de Educación Básica Gabriela Mistral se pudo observar que las docentes limitan el uso del dibujo infantil para desarrollar la motricidad fina, afectando también el desarrollo del agarre del lápiz, la precisión y pulso adecuado así como la expresión de emociones, sentimientos y sensaciones que el dibujo infantil en estos años brinda. La técnica de investigación fue la encuesta, entrevista y observación realizada a la población de estudio conformada por padres de familia, docentes y niños y niñas. Una vez recolectada la información se procedió a analizarla e interpretarla bajo un enfoque cuali cuantitativo que permitió alcanzar los objetivos trazado y determinar que el dibujo infantil si incide en el desarrollo de la motricidad fina; además se pudo determinar que los docentes realizan diferentes actividades grafoplásticas que no son reforzadas en casa incrementando así las dificultades de precisión motriz. La Escuela Gabriela Mistral no dispone de una guía de dibujo infantil para el desarrollo de la motricidad fina a través de la cual se oriente del garabateo hasta lograr trazos uniformes como paso previo de preescritura. Se debe insistir en los beneficios del dibujo infantil en el desarrollo de la motricidad fina en cuanto al incremento de la coordinación visomotriz, que apoya la maduración perceptivo motriz y cognitiva como aspecto relevante de desarrollo en el primer año de educación básica.