Morales Urrutia, Elizabeth KatalinaConstante Pacheco, Berónica Alexandra2026-02-122026-02-122025Constante, Berónica (2025). Herramienta ClassDojo para el aprendizaje de nociones lógico/matemáticas en niños de educación inicial.https://hdl.handle.net/20.500.14809/8207La presente investigación tiene como objetivo principal implementar la plataforma digital ClassDojo como una estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las nociones lógico-matemáticas en niños de 4 años de Educación Inicial de la Unidad Educativa Fiscomisional María Inmaculada. Esta propuesta nace a partir de la necesidad de incorporar herramientas tecnológicas efectivas en el proceso educativo que favorezcan el desarrollo del pensamiento lógico en edades tempranas. El estudio se fundamenta en los aportes del constructivismo, con énfasis en las teorías de Piaget y Vygotsky, quienes destacan el papel activo del niño en la construcción del conocimiento y la mediación social a través de herramientas. ClassDojo, por sus funcionalidades interactivas, permite aplicar principios de gamificación que fomentan la motivación, la participación y el aprendizaje significativo. Metodológicamente, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, aplicando un pretest y un postest a una muestra de 42 niños. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el reconocimiento de figuras geométricas, nociones temporales, espaciales (arriba/abajo, cerca/lejos), medidas (largo/corto, grueso/delgado) y en la secuencia numérica del 1 al 3. Se utilizó el modelo ADDIE para el diseño e implementación de la propuesta educativa, integrando recursos multimedia, actividades interactivas y seguimiento personalizado a través de la Herramienta ClassDojo. La propuesta se trabajó con un grupo control y un grupo experimental y se aplicó un pre-test y un post test en donde se evaluó el efecto con el aplicativo ClassDojo sobre el desempeño lógico- matemático para comparar los niveles de aprendizaje antes y después de la intervención, obteniéndose los siguientes resultados en el grupo experimental la media del pretest es de 7.38 y luego de la aplicación de la propuesta se obtuvo un 9.81 en el post test, mientras que en el grupo control en el pre test la media es de 5.67 y la media del post test es de 6.14, con lo cual se muestra que la aplicación de ClassDojo tuvo un efecto significativo y positivo en el grupo experimental, con un impacto grande en términos de aprendizaje. Entre las conclusiones, se destaca que la herramienta favorece no solo el aprendizaje de contenidos matemáticos, sino también la participación familiar, la organización del aula y el desarrollo de habilidades digitales desde edades tempranas. Además, se resalta la necesidad de capacitación docente en el uso de estas plataformas. Este estudio representa un aporte innovador a la educación inicial al integrar tecnología con metodologías activas, y sugiere la ampliación del uso de ClassDojo a otras áreas del currículo.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Aprendizaje, Aplicaciones educativas, Educación inicial, Matemáticas, Pensamiento lógico, Recursos digitales.info:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01