González Romero, Mario GerardoMontesdeoca Quishpe, Marco Steven2025-11-062025-11-062025Montesdeoca, Marco (2025). Aula invertida en el desarrollo de competencias motoras y habilidades sociales en la educación física.https://hdl.handle.net/20.500.14809/7670INTRODUCCIÓN: Se investiga cómo el desarrollo de competencias motoras y habilidades sociales en los estudiantes contribuye a su aprendizaje y vida diaria. La metodología del aula invertida mejora estos beneficios, potenciando el aprendizaje académico, físico y social de los estudiantes. OBJETIVO: Investigar cómo la implementación de la metodología del aula invertida contribuye al desarrollo de competencias motoras y habilidades sociales en estudiantes de educación física, considerando la necesidad de retroalimentación y guía directa del docente para un aprendizaje efectivo. METODOLOGÍA: Se realizó una investigación bibliográfica cualitativa utilizando Google Scholar, encontrando 60 artículos sobre el aula invertida y su influencia en competencias motoras y habilidades sociales. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión artículos en español, publicados entre 2019 y 2024, con acceso completo. Se excluyeron 25 artículos que no cumplieron con los requisitos. Se trabajó con 35 documentos relevantes y 4 actores principales. RESULTADOS: La metodología del aula invertida fomenta el aprendizaje, la colaboración y el trabajo en equipo, permitiendo más tiempo para la práctica y corrección de errores en tiempo real. DISCUSIÓN Y CONCLUSIÓN: El aula invertida transforma positivamente la enseñanza de la educación física, promoviendo competencias motoras y habilidades sociales. Mejora significativamente la calidad de la educación en los ámbitos escolar, familiar y social de los estudiantes.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Aprendizaje significativo, Aula invertida, Competencias motoras, Habilidades sociales.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01