Castillo Salazar, DavidPérez Salinas, César Modesto2026-08-252026-08-252013Pérez, César (2013). El pensamiento crítico y su desarrollo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de educación general básica media de la Escuela Fiscal Bogotá del Distrito Metropolitano de Quito, periodo 2012 – 2013.https://hdl.handle.net/20.500.14809/8834La presente propuesta trata sobre el pensamiento crítico y su desarrollo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de educación general básica media de la Escuela Fiscal Bogotá del Distrito Metropolitano de Quito, periodo 2012 – 2013. Parte desde el capítulo I con el problema, las líneas de investigación: macro, meso y micro, el árbol del problemas, Análisis crítico, prognosis, formulación del problema, interrogantes de la investigación, justificación, misión y visión de la institución, objetivos: general y específicos. En el capítulo II se analiza: antecedentes de la investigación, las fundamentaciones: filosófica, epistemológica, axiológica, ontológica, Heurística, Sociológica, pedagógica, psicológica, holística, didáctica, legal, ha sido relacionado con pensamiento crítico y el proceso de aprendizaje, analiza categorías importantes tales como: organizador lógico de variables, constelación de ideas de la variable independiente y dependiente. Dentro de la variable independiente se abordan temas de interés para los educadores como: Psicología, Axiología, Inteligencias Múltiples. Dentro de la variable dependiente se abordan temas como: Pedagogía, Didáctica, Técnicas activas y el proceso de aprendizaje. En el capítulo III la metodología utilizada considera los principios del paradigma crítico – propositivo, es de carácter cuanti – cualitativo. La investigación es bibliográfica – documental, de campo, de intervención social o proyecto factible; los niveles de investigación son exploratorio, descriptivo y de asociación de variables. En el capítulo IV se realiza el análisis e interpretación de resultados de la encuesta realizada a docentes y estudiantes de la Escuela Fiscal Bogotá, la verificación de la hipótesis considera el marco lógico, matemático y estadístico. En el capítulo V se hace constar las conclusiones y recomendaciones de la investigación realizada. En el capítulo VI consta la propuesta, que desarrolla una guía didáctica de estrategias metodológicas para promover la utilización del pensamiento crítico dentro del proceso de aprendizaje. El trabajo incluye el índice de gráficos, cuadros; bibliografía y anexos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Pensamiento crítico, Proceso de aprendizaje, Psicología, Pedagogía, Didáctica, Axiología, Inteligencia.info:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01