DSpace Colección :https://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/27032023-04-26T06:30:59Z2023-04-26T06:30:59ZAprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia de enseñanza interdisciplinar con estudiantes del subnivel medio de la Unidad Educativa Fiscal Celiano MongeZambrano Zapata, Kleber Patriciohttps://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/49812023-04-11T22:07:07Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo : Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia de enseñanza interdisciplinar con estudiantes del subnivel medio de la Unidad Educativa Fiscal Celiano Monge
Autor : Zambrano Zapata, Kleber Patricio
Resumen : La presente investigación aborda la problemática de cómo aplicar el ABP con una
estrategia interdisciplinar con estudiantes del subnivel medio. El objetivo fue
determinar la importancia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia
de enseñanza interdisciplinar en el subnivel medio de la Unidad Educativa Fiscal
“Celiano Monge”. El paradigma de la investigación fue mixta, cualitativo y
cuantitativo y su modalidad es bibliográfica y de campo. El ABP es una metodología
activa que permite el aprendizaje de los estudiantes potencializando su pensamiento
crítico superior y reflexivos, en base a la investigación, análisis de la información con
la aplicación de rutinas del pensamiento. También, requiere del trabajo cooperativo de
sus grupos de estudio. Se elaboró y aplicó dos instrumentos de recolección de datos
dirigidos a docentes y estudiantes. Del mismo modo, se ejecutó la entrevista a la asesora
pedagógica de la institución. Luego de la ejecución de los instrumentos a la población
y según los resultados obtenidos se pudo concluir que los docentes no aplican en su
totalidad el Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia interdisciplinar, esto
sucede por falta de capacitación, talleres y el miedo al cambio de su práctica
pedagógica. Pues, requiere un cambio en la planificación, una cultura investigativa, el
conocimiento del currículo nacional y los lineamientos emitidos por la autoridad
pertinentes. Por este motivo se elaboró una guía de microplanificación con su proyecto
interdisciplinar con las fases de la estrategia del ABP, para el subnivel medio de
educación.2022-01-01T00:00:00ZUso de herramientas tecnológicas como apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje del idioma inglésViver Morales, Andrea Lisbethhttps://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/49802023-04-11T21:56:40Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo : Uso de herramientas tecnológicas como apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje del idioma inglés
Autor : Viver Morales, Andrea Lisbeth
Resumen : El presente proyecto investigativo aborda la problemática sobre cómo la falta de
conocimiento del uso de herramientas tecnológicas afecta en el proceso de enseñanza
– aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de Educación General Básica
Superior. Por tal razón, el objetivo general fue determinar como la falta de
conocimiento del uso de herramientas tecnológicas afecta en el proceso de enseñanza
– aprendizaje del idioma inglés. El paradigma de la investigación fue pragmático con
un enfoque cuanti-cualitativo, la modalidad aplicada, el tipo de estudio descriptivo,
documental y de campo. Se elaboraron y aplicaron dos instrumentos de recolección de
datos, el cuestionario para una muestra de 264 alumnos y la guía de entrevista para 3
profesores. La información recopilada fue analizada e interpretada, concluyendo que,
el nivel de conocimiento del estudiantado acerca del uso y aplicación de herramientas
informáticas en el aprendizaje de la lengua extranjera es deficiente, puesto que más del
50% de los encuestados mencionan que el profesor promueve poco y nada la utilización
de aquellas para la elaboración de trabajos escolares. Además, más del 70% indican
que utilizan mucho y suficiente las hojas de trabajo como recurso didáctico. En lo que
respecta a los docentes, también se evidencia un nivel de conocimiento de las
herramientas digitales deficiente, en vista de que en su mayoría definen con poca
frecuencia recursos digitales en los planes de clase. Por lo tanto, la propuesta de
solución al problema es viable, siendo factible el desarrollo de una guía didáctica para
el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza - aprendizaje del idioma
inglés, la cual está enfocada al docente, para que le sirva de apoyo en la implementación
de recursos educativos digitales en el aula, de acuerdo con las destrezas de los bloques
curriculares de la asignatura y las fases del Aprendizaje Basado en Proyectos.2022-01-01T00:00:00ZEvaluación virtual del aprendizaje del idioma inglés mediante la plataforma Moodle.Vega Yánez, Carla Fernandahttps://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/49792023-04-11T21:47:54Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo : Evaluación virtual del aprendizaje del idioma inglés mediante la plataforma Moodle.
Autor : Vega Yánez, Carla Fernanda
Resumen : El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de evaluar el aprendizaje del
idioma inglés de los estudiantes de la Unidad Educativa Aviación Civil mediante la
plataforma Moodle. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica, de campo y
aplicada, utilizando el método exploratorio y el paradigma positivista. La investigación
bibliográfica se realizó para conocer los fundamentos teóricos, las estrategias y técnicas de
enseñanza, así como los conceptos relacionados con la evaluación del aprendizaje. La
investigación de campo se realizó a partir de la aplicación de cuestionarios a docentes y
alumnos, los cuales permiten conocer las percepciones de los docentes y alumnos sobre el
uso de la plataforma Moodle y sus actividades virtuales. La investigación aplicada se
realizó mediante el diseño, implementación y evaluación de actividades virtuales de
evaluación del aprendizaje del idioma inglés, utilizando la plataforma Moodle. Los
resultados de la investigación permitieron concluir que la plataforma Moodle es una
herramienta útil que permite a los docentes llevar a cabo un seguimiento del progreso de
sus estudiantes y ofrecerles una retroalimentación inmediata sobre sus errores y logros.
También permite a los estudiantes tener un mayor control sobre su aprendizaje, ya que
pueden acceder a los contenidos del curso en cualquier momento y lugar. La plataforma
Moodle es una herramienta muy útil para el desarrollo de las habilidades de “listening” y
“reading” del área de inglés, ya que permite a los estudiantes interactuar de manera directa
con los contenidos del curso y con otros estudiantes. La guía pedagógica elaborada en este
proyecto de investigación es una herramienta útil y eficaz que puede ser de gran ayuda para
el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la Unidad
Educativa Aviación Civil.2022-01-01T00:00:00ZEl aula invertida en espacios virtuales de aprendizaje de Matemática para estudiantes de 8vo E.G.BTituaña Lugmaña, Sandra Anabelahttps://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/49782023-04-11T21:24:31Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo : El aula invertida en espacios virtuales de aprendizaje de Matemática para estudiantes de 8vo E.G.B
Autor : Tituaña Lugmaña, Sandra Anabela
Resumen : La presente investigación aborda la problemática de la inaplicación del aula
invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Matemática en los
entornos virtuales para estudiantes de 8vo año E.G.B. El objetivo de estudio fue
conocer la importancia del aula invertida como metodología activa para fortalecer
el aprendizaje del Matemática en los entornos virtuales en los estudiantes del octavo
año del Colegio Fiscal “Once de Febrero”. Se realiza una indagación a nivel
nacional e internacional sobre las metodologías activas que se aplicaron en el
contexto del covid-19, siendo el aula invertida un modelo pedagógico aplicado en
la etapa del confinamiento y en diferentes contextos educativas. Con el crecimiento
tecnológico actual se investiga las distintas aplicaciones digitales consideradas un
medio de apoyo para optimizar la comunicación y transferencia del conocimiento.
Se realizó la operacionalización de las variables independiente y dependiente. La
investigación fue mixta, la modalidad aplicada, el tipo de estudio fue descriptiva.
Se elaboró y aplicó dos instrumentos de recolección de datos, el cuestionario
dirigido a los estudiantes; validado por medio de coeficiente de Alfa de Cronbach
y dos guías de entrevistas dirigidas a los expertos. Luego de la aplicación con los
resultados obtenidos se pudo concluir que en la clases virtuales y presenciales en la
institución se mantienen con la enseñanza tradicional. Se evidencio que al disponer
del servicio de internet los docentes no aplicaron los procesos apropiados para la
clase invertida, de igual forma, los estudiantes no presentaron interés por su auto
aprendizaje con la orientación del docente. Por ello, se diseñó una guía de
estrategias didácticas digitales que proporcionará una orientación a los docentes
para reforzar los conocimientos al aplicar la metodología del aula invertida,
garantizando un interés en el aprendizaje del estudiante.2022-01-01T00:00:00Z