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  • Maestria Educación, Mención Innovación y Liderazgo Educativo
  • Maestria Educación, Mención Innovación y Liderazgo Educativo Ambato
  • Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/1103
    Title: LA EDUCACIÓN INCLUSIVA INTERCULTURAL IMPARTIDA EN LOS ESTUDIANTES DEL SUBNIVEL MEDIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA PEDRO FERMÍN CEVALLOS, DEL CANTÓN CEVALLOS
    Other Titles: Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Magister en Educación, Mención Innovación y Liderazgo Educativo
    Authors: Ramírez, Fanny
    Pullupaxi Castro, Fernanda Paulina
    Keywords: convivencia
    diversidad
    educación
    inclusión
    intercultural
    guía
    taller
    vivencial
    Issue Date: Feb-2019
    Abstract: La presente investigación contempla un análisis de los elementos de interferencia y las características de la educación inclusiva intercultural aplicada por los docentes en el proceso enseñanza aprendizaje a los estudiantes del subnivel medio de la “Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos, del cantón Cevallos”. La inclusión se ha implementado en los últimos años por el proceso de transformación de la educación en Ecuador abordado en toda la normativa relacionada, desde la Constitución de la República hasta en los Reglamentos de la Ley de Educación. En la actualidad existen programas de inclusión, pero se requiere mayor formación de los docentes para lograr mejores resultados. El paradigma que se asume para la investigación, es cualitativo – cuantitativo. El estudio es bibliográfico, de campo y descriptivo. La muestra de estudiantes y docentes a quienes se aplicó una encuesta y observación directa determina que los docentes planifican sus contenidos curriculares en base al aprendizaje individual de sus estudiantes rara vez. La encuesta realizada a los estudiantes, muestra que no desarrollan integralmente valores de convivencia como el respeto a la condición social y personal de sus compañeros. Es necesario fortalecer el sentido de diversidad para ejercer un real respeto por estas condiciones. La observación a los estudiantes establece que el trato no es de igualdad, el dialogo en el aula de clases no considera las diferentes formas de pensar lo que demuestra que a pesar de que los docentes fomentan actividades académicas para la convivencia utilizando lecturas motivadoras no son suficientes. Se propone una guía de formación docente a través de talleres vivenciales para el fortalecimiento de la Educación inclusiva intercultural.
    URI: http://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/1103
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